Во имя Аллаха Милостивого, Милосердного!

Хвала Аллаху, Господу миров! Мы посылаем пожелания мира и приветствия Господину нашему, Пророку Аби аль-Касыму аль-Мустафе Мухаммаду и его непорочному, пречистому и непогрешимому семейству, особенно Имаму Махди на Землях!

Я приветствую каждого из вас, дорогие братья и сестры, учителей, воспитывающих возвышенные нравственные качества и создателей будущего страны! Я приветствую миром общество учителей во всей стране! Я поздравляю всех наших дорогих учителей с Днем учителя! Чту память великого учителя, мученика покойного аятоллы Мотаххари, памятью которого всегда сопровождается этот день! Этот день, 12 ардибехешта (1 мая), является для нас возможностью выразить искренность обществу учителей страны. Выразить и признательность, и проявить уважение, и в меру возможностей на словах почтить наших дорогих учителей – почтений на словах, несомненно, недостаточно, но необходимо – и затронуть темы, связанные с вопросами обучения и образования.

«Почитание учителя», которое мы назвали необходимым делом, во-первых, связано с тем, что «مَن لَم یَشکُرِ المَخلوقَ لَم یَشکُرِ الخالِق» (Всякий, кто не поблагодарит человека за добро, тот не поблагодарит Создателя). Все должны быть признательны учителям. Ведь вы воспитываете наших детей, обучаете их и готовите их к жизни. Это является великим делом. Весь народ, каждый человек в стране, на каком бы посту он ни находился, какой бы чин ни занимал, должен быть признательным учителю. Во-вторых, признательность учителю и я здесь выражаю благодарность – для того чтобы обратить внимание общественности страны на важность процесса обучения и воспитания, важность учителя. Проблемы многих наших вопросов связаны с общественным мнением. Если общественное мнение посчитает какой-то вопрос небезосновательным, если его внимание будет привлечено, то легче можно будет решить этот вопрос. Мы в настоящее время имеем материальные проблемы в вопросе обучения и образования, имеем проблемы связанные с достатком, есть проблемы связанные с работой, есть проблемы связанные с образовательной средой. Если общественное мнение проявит чувствительность в этом вопросе, то учителя узнают, будут ценить учителя, это (положительно) повлияет на все эти вопросы. Мы этого хотим. Я открыто объявляю общую обязанность быть признательными учителям, чтобы общественное мнение обратило внимание на этот вопрос.

Чем больше профессия учителя будет уважаемой, тем больше будет её привлекательность. Если какая-то профессия в стране будет пользоваться общим уважением, естественно, популярность этой профессии будет больше. С увеличением популярности в эту профессию будут привлекаться специалисты с более высоким уровнем, в обществе учителей произойдет рост в плане научного и духовного уровня. Когда это произойдет, страна вырастет в плане обучения и образования. Обратите внимание, какой наглядный расчет. Мы должны сделать так, чтобы профессия учителя стала уважаемой в мире. За это отвечают СМИ, те, кто выступают с минбаров и общественных кафедр. Они должны рассказать людям о профессии учителя и высоко оценить ее. Это то, что касается учителя.

Почему мы должны говорить о системе обучения и образования? Потому что система обучения и образования, на самом деле, не является системой похожей на другую систему в стране. Все должны признать это. Мои слова о том, что «она не является похожей на другие структуры» вызывает в сознании многих людей вопрос. Здесь обнаруживается то самое общественное мнение, о котором я сказал. Что означает, она не является похожей на другие структуры? Это означает, что другие структуры нанимают кадры, а система обучения и образования создает эти кадры, создает человеческие ресурсы. Да, действительно, у нас есть и система высшего образования, но основа находится здесь. Не следует недооценивать эти 12 лет. Идентичность человеческих ресурсов формируется в системе обучения и образования. Когда учитель активно присутствует на арене, он, на самом деле, формирует идентичность. Ваше поведение, ваши слова, занимаемая вами позиция, ваш кивок, шутка, которую вы порой озвучиваете в классе, порой резкое замечание – все это является конструктивным и влияет на вашу аудиторию, коей является то молодое поколение, которое завтра должно будет принимать решения и разрабатывать решения в стране.

Место системы обучения и образования является таким: человеческие ресурсы и кадры готовит система обучения и образования, а человеческие ресурсы представляют собой самый крупный капитал любой страны. Если мы будем обладать нефтью, шахтами, золотом под землей, будем иметь разного рода полезные ископаемые, будем иметь хороший воздух, хорошую среду, однако не будем иметь человека, который может всем этим воспользоваться, человека, который сможет все это использовать, какая от этого польза? Африка прошлого столетия была источником самых огромных и лучших богатств мира, не было людей, которые могли бы этим воспользоваться, европейцы воспользовались этой возможностью, пришли и высосали из нее все соки, вытащили из нее все богатства и вывезли. Такова (важность) человеческих ресурсов. Эти человеческие ресурсы готовит система обучения и образования. В нашей стране, как и во всех других странах мира, наша безопасность, наш прогресс, наше здоровье, наше благополучие, наши знания, наши исследования, все наши человеческие и исламские ценности нуждаются в человеческих ресурсах, в кадрах. Эти человеческие ресурсы готовит система обучения и образования. Следовательно, о системе обучения и образования говорить следует много, следует много обсуждать и много работать.

Отмечу несколько моментов на тему обучения и образования в этом ракурсе. Выступление господина министра, безусловно, было очень хорошим. Значительная часть охватывала замечания, которые были сделаны раньше. Достижения, о которых он рассказал, хвала Аллаху, являются важными. Некоторые из них мы отметили в своих отчетах, может быть, я отмечу их.

Отмечу несколько моментов касательно обучения и образования, коротко затрону также вопрос ожидания от учителей и ожиданий от общества учителей страны.

В вопросе обучения и образования я отмечу несколько разделов. Один из разделов, который является самым важным, является вопрос преобразований, о чем упомянул господин министр. В прошлом мы на несколько лет отложили в долгий ящик документ о преобразовании в системе обучения и образования и закрыли его на ключ! Ничего сделано не было, (поэтому) потерпели урон. Те несколько лет, когда документ о преобразованиях не был серьезно воспринят и не было прогресса, мы понесли урон. В настоящее время я слышал, что и документ был пересмотрен – процесс почти закончился и готовится к завершению – и дорожная карта для его реализации тоже готова, и все это является важным. Особенно очень важна дорожная карта для реализации этого документа. Мы должны знать, как мы должны действовать, руководствуясь этим документом, чтобы он оказал свое влияние на всех уровнях системы обучения и образования. Это хорошая новость. Не допускайте задержки и серьезно продвигайте дело.

На каждом этапе также следует задействовать профессиональные кадры. Профессиональные специалисты есть и внутри системы обучения и образования, у них есть свое мнение, и вне системы обучения и образования. Есть и такие, роль которых не является яркой в обучении и образовании, но у них есть идеи, есть мысли. Необходимо воспользоваться их мнением. Этот документ изо дня в день должен больше и лучше отлаживаться. То есть вы сейчас обновили документ, а может быть через 2-3 года понадобится вновь его обновить. Ведь преобразования происходят стремительно. Поэтому ими необходимо воспользоваться. Это первый раздел: раздел преобразований.

Второй раздел – повышение способностей учителей. Повышение может быть двух видов. Один – в плане вопросов пропитания, материальных вопросов и пр. Мы всегда делали акцент на этом и правительство должно в меру его возможностей проделать необходимую работу в этой связи. Это, естественно, является само собой разумеющимся. Это необходимая работа и в этой сфере необходимо работать максимально возможно. Однако у повышения способностей есть и другая сторона, и на ней я хочу сделать акцент. Она подразумевает то, что учитель должен воспользоваться своей духовной силой, то есть той любовью к обучению и воспитанию, которая есть внутри человека в естественном виде, воспользоваться необходимыми знаниями, необходимыми нуждами и необходимым опытом для того чтобы повысить уровень учительского дела, сделать сильной профессию учителя. Когда мы говорим, что вы создаете человека, производите человеческие ресурсы и кадры, этого невозможно добиться, если только приходить в школу и читать определенные страницы учебника, хотя и это тоже является необходимым, но это не все. Когда мы заходим в класс, в качестве ответственного, в качестве человека, в руках которого находятся полномочия над этой группой людей, будущим этой группы людей и мы хотим определить для неё будущее, мы должны входить в класс с таким намерением, с таким духом, с такой мотивацией и с таким пониманием учительского дела. Это я хочу сказать. Таким является повышение способностей.

Если мы хотим, чтобы общество учителей достигло намеченного уровня – то есть того уровня, который мы определили – естественно, мы должны повышать способности педагогических центров, о чем было сказано. Я в свою очередь неоднократно давал рекомендации, подчеркивал и вновь делаю акцент относительно Педагогического университета «Фархангийан» и Центров воспитания учителей. Не следует недооценивать их. Эти места являются очень важными. Педагогический университет «Фархангийан», де-факто, является местом воспитания педагогов нового поколения. Следовательно, он имеет большое значение. Это еще один момент.

Третий раздел – вопрос департамента по вопросам воспитания. На одном из отрезков времени навязали мысль о том, что департамент по вопросам воспитания вообще не нужен. Почему? Они оперировали той логикой, что говорили: воспитание должно осуществляться посредством самого учителя. Это правильное замечание. Работа учителя заключается не только в обучении. Сам учитель должен и воспитывать, и проводить воспитательные мероприятия, но этого недостаточно. Вопрос в этом. Департамент по вопросам воспитания входит в число самых важных структур системы обучения и образования. Конечно, сегодня в департаменте по вопросам воспитания есть трудности, есть и проблемы связанные с дефицитом финансовых средств, и есть разные точки зрения, но этот сектор необходимо укреплять.

Первая функция департамента по вопросам воспитания заключается в пресечении создания и распространения нравственных и социальных пороков среди самой молодежи. Я хочу предложить, чтобы наша молодежь – среди многомиллионного общества школьников есть большое количество активной молодежи и подростков – взялась за это дело и пресекла социальные пороки. Предпосылкой этого является то, чтобы внутри школ не было социальных пороков. Это прерогатива департамента по вопросам культуры. Безусловно, представляют статистику о том, насколько увеличились эти пороки, хотя я не очень-то доверяю этой статистике, она не внушает доверия, но пороки существуют: жестокое обращение, несоответствующие нравственные отношения и многое другое, я не хочу перечислять. Департамент по вопросам воспитания должен заниматься этими вопросами.

Другим вопросом, который касается департамента по вопросам воспитания, является разъяснение фундаментальных интересов страны и исламского республиканского строя. Эти вопросы необходимо разъяснять, необходимо об этом говорить молодежи. Если эти миллионы подростков и молодежи, которые есть в системе обучения и образования, в школах, будут знать фундаментальные интересы строя, будут знать интересы своей страны, будут уметь различать фронт друзей и врагов страны, будут знакомы с основными вопросами, в которых нуждается страна, пропаганда врагов и все эти миллиардные усилия, которые враги предпринимают для пропаганды и с целью ввести в заблуждение общественное мнение страны будут обезврежены. Если будут проведены профилактические меры с подростками в этом вопросе и они, как это принято сегодня говорить, будут вакцинирован в интеллектуальном плане, то эта пропаганда врагов будет обезврежена.

Молодежь страны должна знать, что служит критерием государственных интересов и на какой логике это строится. Это тоже является важным. Например, по поводу Америки скандируют лозунг «смерть Америке». Юноша или девушка произносят этот лозунг, но они должны знать, почему они говорят «смерть Америке», почему мы говорим «смерть сионистскому режиму»? Они должны понимать это и знать логику. Почему мы говорим, что не собираемся поддерживать связей с тем или иным правительством или страной, в чем кроется причина? Необходимо знать, на какой логике основываются эти генеральные интересы. Это еще один раздел, который касается департамента по вопросам воспитания.

Другим разделом является вопрос управленческой стабильности в системе обучения и образования. Как мне сообщили в отчетах, на протяжении долгих прошлых лет в среднем министр сменялся каждые два года, каждые два года новый министр. Участь такого предприятия предрешена, очевидно, что с ним будет. Не успеет министр прийти и начать какое-то серьезное дело, он уже должен уходить. Когда уходит министр, сменяется и его управленческая команда, а серьезное дело остается на полпути. Я делаю акцент на стабильности дирекции. Стабильность должна распространяться от руководителей на высоком уровне до среднего уровня, чтобы можно было реализовывать программы. Это еще один раздел, и, безусловно, это связано и с вопросами внутри системы обучения и образования, и за ее пределами.

Другим разделом, который, на мой взгляд, тоже является важным, является создание примеров среди общества учителей страны. Кто является для вас, общества учителей страны, примером учительского дела? В других сферах у нас есть примеры. Например, в спорте примерами являются чемпионы, в искусстве, например, примерами являются известные деятели искусства, в сфере религиозно обучения и духовенства есть выдающаяся группа лиц, которая служит примером для других: семинарист равняется на высшего муджтахида, этого великого учителя. На кого равняются в обществе учителей? Их необходимо представить. Пусть система обучения и образования посмотрит и выявит в стране учителей, которые являются выдающимися в плане учительских критериев. Например, есть учитель, который хорошо преподает, его преподавание является выдающимся; есть учитель, который значительную часть своей жизни посвятил обучению. Мы знаем учителей – их мало, пальцами одной руки можно сосчитать – которые 50-60 лет занимались учительской деятельностью! Это очень важно. Это является примером. Учитель, который обучает детей в тяжелых регионах; садится на велосипед и едет в отдаленные регион, где 5-10 учеников, обучает их и возвращается.

Учитель, который, несмотря на всякого рода внутренние, физические и духовные недуги, продолжает оставаться в школе, продолжает обучать и придает важность процессу обучения – все они являются героями. Пусть по всей стране найдут этих людей и представят в качестве героев. Пусть выбирают по очереди в каждой провинции по 3- 5 или 10 человек и представляют в качестве героев и необходимо учесть для них льготы в качестве героев. Это дело является одним из необходимых дел. Эти меры, которые я перечислил, вызовут энтузиазм у учителей. Мы нуждаемся в подъеме этого энтузиазма.

Однако теперь отмечу то необходимое, что касается ожиданий от учителя. У нас есть ожидания и от вас, учителей. Одним из ожиданий, которое, может быть, является самым важным, является то, о чем я говорил и раньше. Учитель является не только тем человеком, который обучает знаниям, но и тем, кто воспитывает идентичность школьника. Обратите на это внимание. Обратите внимание на то, что вы создаете личность этого юноши, девушки и подростка. Если работать глубоко, когда они поступят в университет, а в университете, например, будет какая-то проблема, эта проблема их не захватит. Создается их характер. Вы на самом деле занимаетесь тем, что извлекаете внутренние способности и таланты этого юноши, девушки, подростка, которые присутствуют на вашем занятии. Потенциально он способен писать, но не умеет делать этого, вы реализуете этот его потенциал; потенциально он способен решить задачу, но не умеет решать ее, у него есть потенциальная способность ставить задачу, но он не умеет делать этого, вы же обучаете его всему этому. Другими словами, вы, на самом деле, извлекаете из него эти способности. Как, например, месторождения золота и серебра, в которых есть и золото, и серебро и оно добывается. Вы добываете. Следовательно, вы являетесь теми, кто формирует личность. Вы должны и научить его науке, – это в первую очередь – и придать ему уверенность в себе, дать ему волю и стимул, привить ему энтузиазм к работе и учебе, чтобы он мог извлечь возможности, заложенные в нем. Это первый момент.

Второй момент предусматривает следующее: выявление способностей школьника. Вы больше любого другого находитесь в контакте с молодежью и подростками. Даже родители столько времени не находятся в контакте с ребенком, особенно если учесть проблемы, которые существуют в последнее время, в период автоматизации и пр. Вы можете выявить его способности. Если учитель проявит внимательность к ученикам, он сможет выявить эти способности. Эти способности вы должны либо развивать, либо поставить в известность об этом родителей, либо направить в необходимые центры, чтобы эти способности развивались. Это второй момент.

Третий момент – и это тоже, на мой взгляд, является важным – прививайте своим ученикам национальное видение. Что это значит? Это значит, что у нас есть масштабный план управления страной, развития страны. Это – таблица. Если правильно заполнить домики этой таблицы, то результатом станет прогресс страны. Ваши занятия в классах – один из домиков этой таблицы. Ученик должен чувствовать себя частью общества, целого. Он должен знать, что сейчас он обучается и это является частью общего, коллективного движения, деталь от общего прогресса страны. Это необходимо прививать в учениках. Безусловно, прежде чем это прививать ученику, сам учитель должен в это поверить. Это – моя рекомендация учителям. Помните, что ваше занятие в классе не является отдельной от общества деталью, а это является частью общества, которая своим движением приводит в движение и движет вперед эту огромную машину, которая называется страной, называется обществом, называется строем. Подходите к своей профессии в таком ракурсе и передайте такое видение своим ученикам. Это и есть формирование идентичности ученика, то есть он должен почувствовать себя частью комплекса, который приводит в движение целую страну. То, что он делает, не является его личным делом. Да, действительно, в настоящий момент он учится, он обучается, но это обучение является частью и деталью великого дела, которое осуществляется на уровне страны. Это чувство необходимо передать ученикам. Знакомьте учеников с национальными достижениями, знакомьте их с богатствами страны, знакомьте с победами, которые были достигнуты вследствие преодоления правильного пути и правильных лозунгов, и с вызовами тоже знакомьте: с вызовами, врагами и враждебными действиями. Это еще одно ожидание.

Следующим ожиданием является вселение надежды. Я постоянно делаю акцент на вопросе надежды в отношении молодежи. Связано это с тем, что надежда фактически гарантирует будущее страны. Если кто-то вселит надежду, впрыснет надежду, создаст надежду в современной молодежи и современном подростке, тот, де-факто, способствует созданию будущего страны. Те, кто пытаются назло строю, назло кому-то, назло какому-то правительству разочаровать молодежь, де-факто, наносят урон будущему страны. Вселять надежду – это значит объяснить им достижения, рассказать о положительных моментах, рассказать об изумительных перспективах. Может быть, у вас у самих, в вашем сознании есть понимание о каких-то недостатках в стране, в строе, в работе правительства, нет необходимости говорить об этом и вызывать разочарование и разочаровывать молодежь. Вы постарайтесь вселить в него надежду в будущее. Именно надежда приведет его в движение и поведет веред по правильному пути. Вселение надежды – служение будущему страны. Это еще один момент.

Другой моментом: наряду с наукой и воспитанием – об этих двух понятиях мы поговорили – поощряйте учеников заниматься общественной деятельностью. Сегодня у нас много общественных дел: деятельность, которая осуществляется в мечетях, набожная помощь, уличные празднования рождения Имама Махди, праздника Гадир Хом и пр.; общественная деятельность, связанная с движением за созидание, «Рахияне Нур» (посещения мест боевой славы), «Рахияне пишрафт» (экскурсии на передовые производственные и промышленные объекты с целью ознакомления с возможностями и достижениями страны), или поездка молодых людей для работы в удаленных деревнях. Поощряйте молодежь к такого рода деятельности. Это сделает её закаленной в плане практических навыков. К тому же это решит многие проблемы в стране. В настоящее время у нас в стране примерно 17 миллионов школьников. Из этих 17 миллионов, по меньшей мере 7 миллионов – это молодежь и подростки, которые могут сыграть роль на разных аренах. Вы должны максимально воспользоваться этой силой, чтобы повести страну вперед и продвинуть дела вперед. Это еще один вопрос.

И последний вопрос, это вопрос обучения профессиональным навыкам, о чем говорилось и в выступлении уважаемого министра. Несколько дней назад на встрече с дорогими рабочими здесь в хосейние я сказал, что основа уровня профессиональных навыков рабочего закладывается в школе. То есть, если в школе будут обучать каким-либо профессиональным навыкам, - кроме учебных заведений связанных с техническим обучением и пр., я говорю о том, чтобы это делалось в обычных школах страны – то, мне кажется, это способствует большому прогрессу.

Это то, что касается наших ожиданий. В целом надо сказать, что наши дорогие учителя хорошо работают, многие из них отвечают этим нашим ожиданиям прежде, чем мы об этом говорим, но необходимо, чтобы это стало общепринятым в обществе учителей.

Вопрос Газы сегодня является вопросом номер один всего мира, то есть на международном уровне. Какие бы меры не предпринимали сионисты и их американские и европейские покровители, чтобы вопрос Газы с повестки мировой общественности был исключен, у них не получается. Посмотрите, что происходит в вузах США! Каждый день … и сегодня я читал в сводке новостей, что к ним присоединилось еще несколько вузов в Австралии, в Европе, в разных европейских странах, то есть народы к происходящему в Газе относятся чувствительно. Этот вопрос является вопросом номер один в мире. Мы должны не допустить, чтобы этот вопрос был исключен из международной общественной повестки мировой общественности и перестал быть вопросом номер один. Давление на сионистский режим должно увеличиваться с каждым днем.

Есть один момент, на который хорошо было бы обратить внимание. Сегодня весь мир видит, что творит сионистский режим: более 30 тысяч убитых в течение 6 месяцев, среди которых, по меньшей мере, половина – женщины и дети. Это не является незначительным. Такой накал безжалостности, такое зверство не является чем-то незначительным, когда эта бешеная собака нападает на палестинских детей, больных, стариков и женщин. Это – один из моментов, доказавших народам мира неизменную позицию Исламской Республики, была доказана правильность этой неизменной позиции Исламской Республики Иран. Почему? Спрашивали, почему Исламская Республика на протяжении десятков лет говорит: смерть сионистскому режиму? Эта позиция истины была доказана. Всему миру было продемонстрировано, что правда на стороне Исламской Республики, правда на стороне народа Ирана. Этот режим в этом великом испытании продемонстрировал свою злостную и мерзкую натуру. Было доказано, что Исламская  Республика доподлинно права.

Другим моментом является поведение США. Вы только посмотрите, что делают американцы и связанные с ними структуры с теми, кто на словах выражает свое несогласие с Израилем. Студенты американских вузов ничего не разрушали, ни к разгромам не призывали, никого не убивали, не поджигали что-либо, даже стекла не разбили. Так вот с ними обращаются. Это поведение американцев в свою очередь доказало правильность пессимистической позиции Исламской Республики в отношении США, то есть, де-факто, она стала основой лозунга «смерть Америке!», который вы скандируете, показало всем, что Америка является соучастницей преступлений. Соучастница преступлений! Они, может быть, и могут что-то сказать, например, в знак сочувствия, но это ложь, это не соответствует действительности. То, что человек видит на деле, свидетельствует о соучастии и причастности США к этому страшному преступлению, к этому непростительному преступлению сионистского режима. Они являются соучастниками преступлений. Как может человек испытывать оптимизм к такому строю, к такому режиму? Как такое возможно? Или как может доверять их словам? Это один момент.

Второй момент касается текущего вопроса Палестины. Мы считаем, что до тех пор, пока Палестина не будет возвращена своим хозяевам, проблема Западной Азии решена не будет. Если они будут стараться еще 20-30 лет, с целью удержать этот режим – по воле Аллаха, они не смогут сделать этого – проблема решена не будет. Проблема решится тогда, когда Палестина вернется к своим хозяевам, то есть палестинскому народу. Палестина принадлежит палестинскому народу, среди которых есть и мусульмане, есть и христиане, есть и иудеи. Палестина принадлежит им. Пусть вернут им Палестину. Они в свою очередь сформируют свой режим, свое государственное устройство, а затем это государственное устройство решит, что делать с сионистами: изгнать или оставить. Они должны будут принять решение. Это план урегулирования, который мы провозгласили несколько лет назад, и в ООН, по-видимому, он зарегистрирован. И сегодня мы делаем акцент на этом. Пока этого не произойдет, вопрос Западной Азии решен не будет.

Некоторые думают, что, если они заставят соседние страны нормализовать свои отношения с сионистским режимом, то проблема будет решена, нет. Они ошибаются. Представьте, что разные страны по соседству – в основном арабские страны – нормализуют свои отношения с сионистским режимом, это не решит проблемы, а наоборот обратит проблемы против самих правительств, то есть тех правительств, которые закрыли глаза на эти преступления и, несмотря на такие страшные преступления, протянули этому режиму руку дружбы: народы восстанут против этих правительств. Если сегодня народы региона выступают против сионистского режима, в тот день народы региона восстанут против своих правительств. Проблема так не решится, Палестина должна быть возвращена палестинцам. Мы надеемся, что Всемогущий Создатель как можно скорее приблизит, дай Аллах, это будущее.

Мир вам, милость Аллаха и Его благословение!